Ler devagar, trocar letras, confundir números, esquecer a tabuada de um dia para o outro. Muitas crianças passam por essas dificuldades em algum momento, e na maioria das vezes elas fazem parte do processo normal de aprendizagem. Em alguns casos, porém, os obstáculos são persistentes e não cedem mesmo com ensino adequado e esforço. É aí que entram a dislexia e a discalculia, dois transtornos específicos de aprendizagem que precisam ser compreendidos por escola e família para que a criança receba o apoio certo.
O que são dislexia e discalculia
A dislexia é um transtorno específico de aprendizagem que afeta principalmente a leitura: o reconhecimento preciso e fluente das palavras, a decodificação e, como consequência, a escrita e a ortografia. Tem origem neurobiológica e não está relacionada à falta de inteligência, de interesse ou de estímulo.
A discalculia é um transtorno específico de aprendizagem que afeta a compreensão dos números e das operações matemáticas: noção de quantidade, memorização de fatos numéricos, cálculo e raciocínio matemático.
Os dois podem aparecer isoladamente ou juntos, e também podem coexistir com outras condições, como o transtorno do déficit de atenção com hiperatividade. Em todos os casos, a pessoa tem capacidade intelectual preservada e aprende, mas por caminhos que exigem estratégias diferentes.
“Os dois podem aparecer isoladamente ou juntos, e também podem coexistir com outras condições, como o transtorno do déficit de atenção com hiperatividade.”
Sinais que costumam aparecer
Nenhum sinal isolado indica um transtorno. O que chama atenção é a persistência e a intensidade das dificuldades, mesmo depois do período esperado de alfabetização e com ensino adequado.
Na leitura e na escrita, os sinais mais comuns incluem:
- leitura lenta, silabada e com muito esforço, mesmo em textos simples;
- troca persistente de letras com sons ou formas parecidas;
- dificuldade de compreender o que leu, por gastar energia demais na decodificação;
- erros ortográficos frequentes e variados na mesma palavra;
- resistência a atividades de leitura em voz alta.
Na matemática, costumam aparecer:
- dificuldade de associar número e quantidade;
- uso dos dedos para contas simples por muito tempo;
- dificuldade de memorizar fatos básicos, como a tabuada;
- confusão com sinais das operações e com a ordem dos algarismos;
- problemas para ler horas, lidar com dinheiro e estimar medidas.
O papel da avaliação multiprofissional
O diagnóstico não é feito pela escola nem pela família. Ele depende de uma avaliação multiprofissional, que costuma envolver profissionais como psicopedagogo, fonoaudiólogo, neuropsicólogo e médico, conforme o caso. A avaliação investiga as habilidades da criança, descarta outras causas, como problemas de visão ou audição, e identifica os pontos fortes e as dificuldades.
A Lei 14.254, de 30 de novembro de 2021, trata do acompanhamento integral para estudantes com dislexia, TDAH ou outro transtorno de aprendizagem. Ela prevê a identificação precoce, o encaminhamento para diagnóstico, o apoio educacional na rede de ensino e o apoio terapêutico especializado na rede de saúde, envolvendo escolas públicas e privadas.
Adaptações possíveis em sala
Com o diagnóstico, a escola pode ajustar a forma de ensinar e de avaliar, sem reduzir o conteúdo que o estudante tem direito de aprender. Algumas adaptações frequentes:
- mais tempo para provas e atividades;
- leitura das questões em voz alta pelo professor;
- avaliações orais como complemento às escritas;
- enunciados curtos, com fonte maior e espaçamento adequado;
- uso de tabuada, calculadora ou material concreto em situações definidas;
- lugar na sala próximo ao professor e longe de distrações.
O diálogo entre família, escola e profissionais que acompanham a criança é o que torna essas adaptações eficazes.
Como a família pode apoiar em casa
Em casa, o mais importante é preservar a autoestima. Crianças com transtornos de aprendizagem muitas vezes ouvem que são preguiçosas ou desatentas antes de receber um diagnóstico, e isso deixa marcas.
- Valorize o esforço e os avanços, mesmo pequenos.
- Leia junto, alternando trechos, para que a leitura não vire sofrimento.
- Use jogos, audiolivros e materiais concretos.
- Organize uma rotina de estudos curta e previsível.
- Incentive atividades em que a criança se sai bem, como esportes, artes ou música.
O acompanhamento é um processo de longo prazo. Não há solução rápida, mas com apoio adequado as crianças desenvolvem estratégias e avançam nos estudos.
Antes de terminar
Dislexia e discalculia têm cura? São condições que acompanham a pessoa ao longo da vida. Com intervenção adequada, porém, é possível desenvolver estratégias que reduzem muito o impacto das dificuldades na escola e no dia a dia.
A escola pode fazer o diagnóstico? Não. A escola pode observar sinais e sugerir encaminhamento, mas o diagnóstico depende de avaliação multiprofissional feita por profissionais de saúde e de aprendizagem.
Com que idade é possível identificar a dislexia? Os sinais costumam ficar mais claros durante e depois da alfabetização. Dificuldades persistentes a partir do 2º ou 3º ano do ensino fundamental merecem atenção e conversa com a escola.
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